Die Verwendung von literarischen und kreativen Texten durch Englischlehrpersonen der Sekundarstufe I in Österreich

Eine Interviewstudie

Abstract

Diese Interviewstudie untersucht die Rolle literarischer und kreativer Texte (LKT) im Englischunterricht der Sekundarstufe I in Österreich. Vor dem Hintergrund aktueller fachdidaktischer Diskussionen und des neuen österreichischen Englischlehrplans (Lehrplan 2023) analysiert die Studie, welche Arten von LKT Lehrkräfte verwenden, welche Ziele sie damit verfolgen, welche Methoden sie einsetzen und welchen Herausforderungen sie begegnen. Basierend auf 12 leitfadengestützten Interviews mit EFL‑Lehrkräften aus Mittelschulen und AHS‑Unterstufe zeigt die qualitative Inhaltsanalyse, dass vor allem Songs, Graded Readers sowie Filme und Videoclips zum Einsatz kommen, während neuere Textformen wie Graphic Novels oder digitale Spiele weitgehend ungenutzt bleiben. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass LKT überwiegend aus funktional‑pragmatischen Gründen genutzt werden, insbesondere zur Förderung sprachlicher Fertigkeiten und zur Übung lexikalisch‑grammatischer Strukturen. Emanzipatorisch‑reflexive Ziele – etwa interkulturelles Lernen, literarische Bildung oder die Freude am Lesen – treten deutlich seltener auf; Motivation bildet hier die wichtigste Ausnahme. Die Befunde zeigen zudem, dass curriculare Vorgaben, ein stark lehrwerksorientierter Unterricht, begrenzte Ressourcen sowie methodische Unsicherheiten die Nutzung des vollen Potenzials von LKT erheblich einschränken. Die Studie unterstreicht daher den Bedarf an erweiterter Lehrer:innenbildung, unterstützenden Unterrichtsmaterialien sowie weiterführender Forschung, um LKT‑basiertes Lernen im österreichischen Englischunterricht nachhaltig zu stärken.